学生将有机会与专业人士建立关系和联系 在许多领域. 参与者将不仅仅是“实地考察的学生” 他们将被视为年轻的专业人士，有望吸引教授， 讲师，导游，演讲者，相互真诚.  学生应该注意 切萨皮克学期作为一个独特的机会，建立联系，将他们 可以在本科，研究生和 职业生涯的开始. 许多 实习机会 在切萨皮克学期，我们的合作伙伴可以提供什么.

这门课程是切萨皮克学期的四门课程之一. 本课程包括 课堂，家庭和实验室练习，旨在加强课程内容和 在数据收集和分析方面引入科学的思维和培训. 它是 旨在培养与人文社会科学的跨学科思维 切萨皮克学期的课程.  大量的学习将会发生 在该领域有特别的设计和重点围绕第二征程，“岭到 海洋:切萨皮克的生态学和地质学.”

课程主题

本课程将探讨以下主题. 一些讲座将在校园里进行，而 其他的会在我们在路上的时候送到.

• 地质学，海岸形态和切萨皮克湾的形成
• 定义流域规模、投入、生态变异性
• 河口物理海洋学-潮汐、风和波浪
• 化学河口海洋学-极性，盐度，光的透射，温跃层， 盐跃层和盐楔
• 河口生物海洋学。海洋生境中生物的分布，影响 海浪对海洋生物的影响
• 河口生物概论-无脊椎动物和脊椎动物门
• 河口生产力 & 群落结构。藻类、盐的初级生产力 marshes and 海草床; top-down (predator) and bottom-up (primary production) 海洋群落的管制.
• 海洋生境分区-物理(环境) & 生物(捕食者 & 竞争) 因素
• 高能量栖息地——岩石 & 桩子，沙滩，沙丘 & 海上森林
• 盐沼 & 泥浆公寓
• 牡蛎酒吧 & 海草床
• 切萨皮克湾的污染物循环(重点是营养性污染物(N和 来自农业的P)和来自汽车和工业的N污染，这导致 酸雨)
• 底栖动物栖息地评估工具:遥感和地面真相
• 土壤化学、肥力和养分循环
• 海洋栖息地的演替和干扰(群落随时间的变化) 自然和人为的干扰)
• 气候变化的科学和影响

样的活动

• 海洋考察船的实地考察.
• 海洋生物的拖网和样本.
• 盐沼勘查与取样
• 收集和分析水样，以了解各种污染情况 海湾部分地区
• 收集并分析从阿巴拉契亚山麓到大西洋的沉积物 对于地质背景
• 观鸟-物种枚举，评估物种多样性关系 还有土地使用

本课程的重点是探索切萨皮克湾的社会方面 它的分水岭，包括它的人民，历史，以及他们与 彼此和环境.  学生将涉及广泛的主题，绘画 关于人类学、考古学、经济学、地理信息等学科 系统，历史，政治学和社会学. 学生还将探索 这些方法可能会受到其他学科的启发，比如 在人文科学和自然科学方面.  学科交叉与整合 不同种类的知识是必不可少的.  大量的学习就会 发生在有特殊设计和专注于第一个旅程的领域 《九州娱乐官网》.”

课程主题

• 河口的诞生——冰河时代的景观和大变暖
• 第一批居民——古印度人
• 古代和林地传统
• 接触前夕的切萨皮克-环境，社会结构，生存， 贸易与交流
• 欧洲人的涌入
• 南切萨皮克:早年的弗吉尼亚-罗阿诺克，詹姆斯敦，生活 & 新世界的死亡
• 独特经济的出现-烟草 & 劳动
• 北部:早期的马里兰州-克莱本，卡尔弗特和圣. 玛丽的城市
• 景观中的形状-聚落模式，乡村和城市景观，以及变化 环境与经济
• 在切萨皮克的非裔美国人
• 潮水架构
• 艾治
• 了解水-海贸易和渔业
• 了解土地-农业，发展和变化的环境
• Sense of Place — tradition and culture; “place attachment”
• 今日海湾

样的活动

• 了解物质文化-看手工艺品(切萨皮克湾海事博物馆 收藏，WC考古实验室)
• 复制石器和史前捕鱼材料
• 艾治: prepare a Native 美国n feast; crabbing and a crab feast; a colonial evening (Chowning’s Tavern); visits to an oyster festival and fish fry
• 建筑探索-不断变化的风格的实地调查
• 在一家船店工作
• 口述历史或访谈

切萨皮克学期的这一部分提供了切萨皮克的人文视角 湾. 在阅读、讨论和各种实地经验中， 在音乐，哲学，视觉艺术等方面的文化文物 写作.  有人强调，要对海湾有任何科学的了解， 无论是诗歌、哲学还是人类学，学生都必须学会看、听、想， 就像梭罗说的，用更深层次的参考来写作. 从这个意义上说，我们的课程是 这不仅是对海湾地区人文学科的探索——艺术、伦理、文学、写作——而且 你们将为切萨皮克的所有组成部分带来人文主义的理解 这个学期，你们会在期末项目中展示出来，希望你们能 转化为你未来在这门课程和学校之外的学习和努力.

课程主题

• 记日记的艺术
• 环境写作中的视野与地点
• 复习和写作
• 切萨皮克的环境文献-小组讨论和讨论 与地区作家合作
• 探索自然的艺术 & 环境
• 科学说明的力量
• 皮尔一家-艺术 & 科学
• 切萨皮克的传统艺术
• 音乐与文化
• 地区音乐类型
• 宗教在切萨皮克的影响-灵性和管理
• 环境伦理学

样的活动

• 每天写日记，反映你的活动和你对经历的思考.
• 准备图纸、照片、视频或其他反映特定方面的作品 并增强观察力.
• 从事原创艺术品的保护、展览或收藏管理工作 (切萨皮克湾海事博物馆藏品，WC考古实验室)
• 研究和分析一个原创的艺术或音乐作品
• 创作、表演或参与传统或其他地区音乐
• 进行访谈，探讨价值观和环境伦理等问题

课程协调员:Dr. John Seidel教授. 迈克Hardesty

课程描述:

切萨皮克学期是一种新颖的综合体验式学习设计 九州娱乐官网在自由学习方面的强大传统，加上它丰富的教育资源 历史遗产和自然环境.  本课程建立在另外三个基础之上 课程:CRS 242, CRS 240和CRS 244，并帮助交付每门课程的元素 课程设置在领域内，消解学科界限，使学科交叉 连接.  环境政策和自然资源管理是关键议题 作为学生探索的规则和规章制度，治理社会的使用我们最 宝贵的资源. 粮食生产和粮食系统是一个关键，但经常被分析 环境和社会之间有争议的联系.  一个额外的重点领域 这门课是关于我们在切萨皮克面临的全球性问题 我们在中美洲的经历作为一种比较和对比沿海环境的手段 世界各地.  学生们将使用像“切萨皮克”这样的跨学科工具 “学期交叉”来帮助构建这些概念.   大量的学习 将在该领域进行特殊设计，并围绕“旅程4:  切萨皮克的资源和法规.最后，本课程将探讨 对地方和人的更充分的理解可以用来构建 展望未来，赋予人们积极的影响力 社会对自然界的影响.   通过这样做，学生们将学到基本知识 成为“学生-公民领袖”，在他们探索的过程中承担不断变化的角色 切萨皮克地区丰富的文化和环境.

课程主题

课程大纲包括:

• 跨学科学习的方向
• 沿海水域损害和环境退化 
• 环境政策和管理，特别是有关切萨皮克湾的环境政策和管理
• 自然资源管理(以东部牡蛎为例)
• 气候变化
• 农业政策与管理
• 粮食生产
• 土地利用、人口和计划增长

广义概念:

• 对复杂问题和争议的创造性沟通(摄影)
• Student-citizen-leadership
• 以环境为中心的争议的跨学科理解.e. 基于气候变化的科学，沿海社区的文化将如何 改变?
• 通过与不同受众的对话来学习和优先排序信息
• 通过沉浸式户外学习来学习和优先排序信息
• 比较在学习中的力量 

切萨皮克学期交叉:

交叉点是突出重点的“关键词”或概念 权衡、二分、紧张、协同、催化剂和矛盾 与切萨皮克湾和国外有关.  “交叉”被用作跨学科 用于分析、剖析和讨论经常涉及的各种主题的工具 通过独立的学术视角. 这些“交叉点”贯穿始终 切萨皮克学期的课程，以创建一个讨论框架.  

虽然“交叉点”可以通过自然科学孤立地探索， 社会科学和人文学科，我们的目标是建立桥梁 学生们可以自信地在学术“竖井”之间穿梭.”